Informe Delors

Informe Delors

por Maria del Carmen Rodriguez

 ¿Qué significa UNESCO? 

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura  es un organismo especializado de las Naciones Unidas. Se fundó el 16 de noviembre de 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las comunicaciones. La constitución firmada ese día entró en vigor el 4 de noviembre de 1946, ratificada por veinte países. Tiene su sede en París, y su actual directora general es Irina Bokova, de naciona-lidad búlgara. La Unesco cuenta con 195 Estados miembros y 8 Miembros asociados.

Se dedica a orientar a los pueblos en una gestión más eficaz de su propio desarrollo, a través de los recursos naturales y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad cultural. La Unesco tiene vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy particularmente a apoyar la alfabetización. En la educación, este organismo asigna prioridad al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades actuales. Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la dotación de equipo necesario para su funcionamiento.

Las actividades culturales buscan la salvaguarda del patrimonio cultural mediante el estímulo de la creación y la creatividad y la preservación de las entidades culturales y tradiciones orales, así como la promoción de los libros y de la lectura. En materia de información, la Unesco promociona la libre circulación de ideas por medios audiovisuales, fomenta la libertad de prensa y la independencia, el pluralismo y la diversidad de los medios de información, vía el Programa Internacional para la Promoción de la Comunicación.

 ¿Cuáles son sus principales funciones? 

La UNESCO desempeña cinco funciones principales, que son las siguientes:
-Estudios prospectivos: es decir, las formas de educación, ciencia, cultura y comunicación para el mundo del mañana.

-El adelanto, la transferencia y el intercambio de los conocimientos,   basados primordialmente en la investigación, la capacitación y la enseñanza.

-Actividad normativa, mediante la preparación y aprobación de instrumentos internacionales y recomendaciones estatutarias.

-Conocimientos especializados, que se transmiten a través de la "cooperación técnica" a los Estados Miembros para que elaboren sus proyectos y políticas de desarrollo.

-Intercambio de información especializada

Informe Delors

Por qué se encargó el informe Delors

En el año 1997 la UNESCO encargó a una Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI presidida por Jacques Delors  la misión de realizar un trabajo de estudio y reflexión sobre los desafíos a los que deberá hacer frente la educación de cara al siglo XX y presentar sugerencias y recomendaciones en un informe que pueda servir de programa de renovación y acción a los responsables oficiales en el más alto nivel.

La influencia de dicho informe tuvo grandes alcances y tuvo como principal virtud analizar de manera profunda los cambios en la sociedad contemporánea, identificando el nuevo papel que tendría que jugar la educación para el desarrollo sostenido de la humanidad. En el informe, Delors destaca que la humanidad se enfrentará a nuevas tensiones debido al gran avance de la tecnología y la economía, las cuales demandarán nuevas respuestas al escenario educativo.


¿Quién es Jacques Delors?

Jacques Delors (París, 20 de julio de 1925) es un político europeo de nacionalidad francesa y Presidente de la Comisión Europea entre 1985 y 1995. De origen humilde, Delors fue funcionario del Banco de Francia en 1945, tras el final de la Segunda Guerra Mundial y haber estudiado economía en La Sorbona. Delors es miembro del Club de Madrid, una organización independiente y sin ánimo de lucro compuesta por 81 exjefes de Estado y de Gobierno democráticos. Es padre de la política socialista Martine Aubry.

En 1969, el primer ministro francés Jacques Chaban Delmas, incluye a Delors en su gabinete. En 1974, Delors se afilia al Partido Socialista de Francia. En 1979, consigue una curul tras presentarse en las primeras elecciones por sufragio universal del Parlamento europeo.

En 1981 es nombrado ministro de Economía y Finanzas de Francia. En enero de 1985 asume como presidente de la Comisión Europea (CE), gracias al apoyo de François Mitterrand y Helmut Kohl. En 1989, Delors es galardonado con el Premio Príncipe de Asturias de Cooperación Internacional.

El 1 de noviembre de 1993 entra en vigor el Tratado de Maastricht, que supuso la creación de la Unión Europea (UE). Delors había trabajado decididamente en el proyecto. En enero de 1995 termina su periodo como presidente de la Comisión Europea. Aún sigue siendo el presidente que más tiempo ha permanecido en funciones. En ese mismo año declina presentarse como candidato a la presidencia de Francia, en parte para no interferir en la carrera política de su hija Martine Aubry.

Ideas principales y cuál es la conceptualización que transmite el documento sobre la educación.

El informe Delors plantea que la educación es una utopía necesaria porque es fundamental para el desarrollo continuo, es una vía para hacer retroceder la pobreza, la exclusión, las guerras.
Expone que mientras la sociedad de la información se desarrolla y multiplica las posibilidades de acceso a los datos y a los hechos, la educación debe permitir que todos puedan aprovechar esta información, recabarla, seleccionarla, ordenarla, manejarla y utilizarla, por consiguiente, la educación tiene que adaptarse en todo momento a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir por ello el saber adquirido, los principios y los frutos de la experiencia.
El informe Delors declara que la educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal. También declara que se debe ordenar, unir y preparar las transiciones en las distintas etapas de la educación, así, la educación básica debe fomentar el deseo de aprender, el ansia y alegría de conocer.
El documento conceptualiza la educación como un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y  justicia social.

Los cuatro pilares de la educación.

Los cuatro pilares de la educación

Para que la educación pueda cumplir todas las misiones que tiene, debe estructurarse en torno a cuatro Pilares: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.

-Aprender a conocer: consiste, para cada persona, en aprender a comprender el mundo que le rodea, desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Su justificación es el placer de comprender, de conocer, de descubrir.
El incremento del saber favorece el despertar de la curiosidad intelectual, estimula el sentido crítico y permite descifrar la realidad, adquiriendo una autonomía de juicio. Es importante adquirir una cultura general puesto que permite ante todo comunicar.

-Aprender a hacer: está estrechamente vinculado a la formación profesional. El objetivo es enseñar al alumno a poner en práctica sus conocimientos, y adaptar la enseñanza al futuro mercado de trabajo, cuya evolución actualmente no se puede predecir. En este aprendizaje está presente el principio de enseñanza activa, el alumno se debe realizar por sí mismo.

-Aprender a vivir: este aprendizaje constituye una de las principales empresas de la educación contemporánea. Actualmente y por desgracia la violencia está muy presente en nuestras vidas, y hasta el momento la educación no hecho mucho para solucionarlo. La idea de enseñar la no violencia en la escuela es favorable. La educación debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las diferencias entre los demás) y participar en proyectos comunes.

-Aprender a ser: este comprende los tres anteriores. La educación debe contribuir al desarrollo global de cada persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad individual, espiritualidad. La función esencial de la educación es conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento, de juicio, de sentimientos y de imaginación que necesiten para que sus talentos alcancen la plenitud y seguir siendo artífices de su destino. Señalar la importancia de fomentar la imaginación y creatividad tanto en el niño como en el adulto. El objetivo de la escuela será dar todas las oportunidades de descubrir y experimentar.

La diversidad de personalidades, la autonomía y el espíritu de iniciativa son garantes de la creatividad y la innovación. En un mundo en permanente cambio hay que conceder un lugar especial a la imaginación y a la creatividad, manifestaciones por excelencia de libertad humana pueden verse amenazadas por cierta normalización de la conducta individual.

El siglo XXI necesitara muy diversos talentos y personalidad, por lo que habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de descubrimiento y experimentación. El afán de fomentar la imaginación y la creatividad debería también llevar a revalorizar la cultura oral y los conocimientos extraídos de la experiencia del niño o del adulto. Este desarrollo del ser humano, que va del nacimiento al fin de la vida, es un proceso dialéctico que comienza por el conocimiento de sí mismo y se abre después a las relaciones con los demás. La educación es a la vez un proceso extremadamente individualizado y una estructuración social interactiva.

En resumen este pilar revaloriza la personalidad del individuo, su autonomía, sus capacidades  y su responsabilidad  y abre las posibilidades de una educación que valora las distintas potencialidades del alumno: razonamiento, capacidad física, sentido estético, competencia comunicativa.

Webgrafía

(1)http://www.cinu.org.mx/onu/estructura/organismos/unesco.htm.

(2)http://www.gadeso.org/index.php?contenido_servicio_tabla=articulo_detalle&contenido_idarticulo=909.

(3) Wikipedia.

(4)http://kenzaburo.bligoo.com/content/view/187324/El-InformeDelors.html#.UJQ9_MX8LVE.

(5)texto la educación encierra un tesoro.

(6)http://www.youtube.com/watch?v=hhnE7X_D6R8.

Educación Para Todos.

Educación Para Todos

por Idelsy Sánchez 

 Educación Para Todos (EPT) es un movimiento mundial guiado por UNESCO, con el objetivo de satisfacer las necesidades de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos. UNESCO ha recibido el mandato de liderar esta iniciativa y coordinar los esfuerzos internacionales para alcanzar la Educación para Todos. Los gobiernos, los organismos de desarrollo, la sociedad civil, las organizaciones no gubernamentales y los medios de comunicación no son sino algunos de los socios que trabajan hacia el logro de estos objetivos.

Los objetivos de la EPT también contribuyen a la búsqueda global de los ocho Objetivos de Desarrollo del Milenio, especialmente el segundo sobre educación primaria universal y el tercero sobre igualdad de género en la educación para el año 2015.

Una iniciativa de vía rápida fue creada para aplicar el programa de la EPT con el objetivo de "acelerar el progreso hacia la calidad de la educación para lo cual se realizaron los siguientes encuentros: 

1 Conferencia Mundial sobre Educación Para Todos (Jomtien, 1990)

2 Foro Mundial de Educación de Dakar (Dakar, 2000)

3 Educación para Todos Índice de Desarrollo

En esta ocasión hablaremos sobre el foro mundial celebrado en Dakar en el año 2000.

Ubicación de Dakar

Dakar es la capital de Senegal, es una ciudad  que está ubicada  en la península de Cabo Verde, en la costa atlántica de África.

                 El foro mundial celebrado en Dakar en el año 2000.

El Foro tenía como propósito presentar los resultados globales de la evaluación de la Conferencia Mundial sobre Educación Para Todos (Jomtien, Tailandia, en marzo de 1990)

y aprobar un nuevo Marco de Acción, fundamentalmente para continuar la tarea de convertir esta visión en una realidad.

Era evidente desde mitad de la década que  no se alcanzaron las seis metas que se fijaron en Jomtien para el año 2000.   Por lo tanto el Marco de Acción aprobado en Dakar esencialmente «reafirma» la visión y las metas acordadas en Jomtien y corre ahora el plazo para 15 años más, hasta el año 2015.

Unas  1,100 personas procedentes de 164 países se reunieron en Dakar (Senegal) para asistir al Foro Mundial sobre la Educación, que congregó a una amplia gama de participantes: docentes, investigadores, ministros y dirigentes de organizaciones internacionales.

Aunque los participantes en el Foro provinieran de contextos distintos, compartían una visión común. Soñaban con un mundo en que todas las personas niños y adultos por igual dominaran las actitudes básicas de lectura, escritura y cálculo necesarias para funcionar como ciudadano, miembro de una familia e individuo plenamente realizado en la sociedad.

Los participantes en el Foro sobre la Educación fueron perfectamente conscientes de que en el mundo se habían producido cambios que era imposible prever en Jomtien. El final de la Guerra Fría, la propagación de la epidemia del VIH-SIDA, el nacimiento de Internet y de las nuevas tecnologías de la comunicación y la proliferación de los conflictos étnicos, es por ello que se hacía necesario replantear los objetivos de una educación para todos.

Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas, inauguró el Foro pronunciando un discurso, durante tres días los participantes del foro estuvieron presentando datos, debatiendo estrategias y escuchando oradores.

Patrocinadores del Foro Mundial celebrado en Dakar.

                                                      

Al igual que la Conferencia de Jomtien, el Foro Mundial sobre la Educación fue patrocinado por cinco organismos: 

1-El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)

2-La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO)

3-El Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP)

 4- El Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) 

 5- El Banco Mundial. 

Los objetivos

       Los objetivos planteados en la Conferencia de Jomtien año 1990 son los siguientes:

1. Expansión de la asistencia y de las actividades de desarrollo de a primera infancia.
2. Acceso universal a la educación primaria.
3. Mejoramiento de los resultados de aprendizaje.
4. Reducción de la tasa de analfabetismo en los adultos a la mitad del nivel en el año 1990,haciendo suficiente hincapié en la alfabetización femenina.
5. Ampliación de los servicios de educación básica y de capacitación a otras competencias esenciales para jóvenes y adultos.
6. Aumento de la adquisición por los individuos y las familias de los conocimientos, capacidades, y valores necesarios para vivir mejor y para conseguir un desarrollo racional y sostenido.

En síntesis, ninguno de los objetivos específicos de EPT 1990 se  alcanzó íntegramente, en particular la meta fundamental de lograr el  “acceso universal a la educación primaria” es por esto que en el año 2000 y en vista  de los antecedentes anteriores se plantearon los siguientes objetivos.

seguido de esto se presenta la manera en la que pretendían alcanzar los objetivos.

La educación

La educación es un derecho de todos.

                                   
 Ejemplo de una educacion para todos, con igualdad de oportunidades sin importar la clase social.

webgrafía

http://es.slideshare.net/kro317/educacin-para-todos-dakar-2000

http://dakarxbolivia.blogspot.com/

http://jmanuel-didacticadelahistoria.blogspot.com/2010/04/foro-mundial-de-jomtien-y-marco-de.html

http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121117s.pdf

https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_para_todos

http://www.dvv-international.de/es/educacion-de-adultos-y-desarrollo/ediciones/ead-562001/alfabetizacion-y-educacion-basica/que-paso-en-el-foro-mundial-de-la-educacion/